بكلية التربية جامعة الإسكندرية
الباحث سامح فاروق : تطوير مهارات المشرف التربوي الرقمية يبني منظومة مرنة
شهدت كلية التربية بجامعة الإسكندرية مناقشة علمية متميزة لرسالة ماجستير بعنوان "تطوير أدوار المشرف التربوي في ضوء التحول الرقمي: دراسة ميدانية على مدارس الفرير بمصر"، للباحث الدكتور سامح فاروق، مدير مدرسة القديس يوسف الفرير بالخرنفش.
وتناولت الرسالة أهمية إعادة صياغة الأدوار الإشرافية بما يتواكب مع متطلبات العصر الرقمي، من خلال توظيف التكنولوجيا الحديثة في عمليات الإشراف التربوي، بما يسهم في تحسين جودة التعليم ورفع كفاءة الأداء داخل المؤسسات التعليمية.
كما ركزت الدراسة على أهمية الاستثمار في الاقتصاد المعرفي باعتباره أحد الركائز الأساسية لتحقيق التنمية المستدامة، مشيرة إلى الدور الرائد الذي تقوم به مدارس الفرير في مصر في دعم مسيرة التطوير التربوي والتنوير الثقافي، إلى جانب تعزيز التقدم التكنولوجي داخل البيئة التعليمية.
وأكد الباحث الدكتور سامح فاروق خلال المناقشة أن التحول الرقمي لم يعد خيارًا بل ضرورة حتمية، لافتًا إلى أن تطوير مهارات المشرف التربوي الرقمية يسهم في بناء منظومة تعليمية أكثر مرونة وابتكارًا، وقادرة على إعداد أجيال مؤهلة لمتطلبات المستقبل.
وأبرزت الرسالة كذلك أهمية الحفاظ على التوازن بين التطور التكنولوجي والجوانب التربوية، من خلال ترسيخ القيم الإنسانية والأخلاقية في العملية التعليمية، بما يعزز من بناء شخصية الطالب المتكاملة.
مدرسة الفرير
قد أشادت لجنة المناقشة والتي ضمت أ.د أسامة محمد قرني، أستاذ التربية المقارنة والإدارة التعليمية وعميد كلية التربية جامعة بني سويف و أ.د محمد خميس حرب ،أستاذ ورئيس قسم الإدارة التربوية وسياسة التعليم كلية التربية جامعة الإسكندرية و أ.د السيدة محمود إبراهيم و أ.د عبد الرازق محمد زيان، بالجهد العلمي المبذول في رسالة الماجستير، وبما قدمته من توصيات عملية يمكن تطبيقها لتطوير منظومة الإشراف التربوي في مصر، خاصة في ظل التحديات المتسارعة التي يفرضها العصر الرقمي.
ومدرسة الفرير هو مدرسة كاثوليكيه تم إنشائها فى يوليو عام 1858م، واهدى ارضها الخديوى سعيد باشا للرهبان اللى اسسوها, اتخرج منها كتير من المشاهير و الزعما. و استقبلت المدرسه وقتها ابناء الفقراء و الاغنياء , و فى سنة 1864 ارسل ليها الخديوى اسماعيل 12 من شباب اسرة محمد علي بهدف اعدادهم لشغل الوظايف الرئيسيه فى الدوله.
